TRABAJO DE ETICA

DESARROLLO DE GUIA DE AUTOCONOCIMIENTO.
ACTIVIDAD 1.
GLOSARIO.
Cognitivo: El estilo cognitivo es, en psicología, el modo habitual de procesar la información y de utilizar los recursos cognitivos, como la percepción, la memoria, el procesamiento. Es muy importante la ausencia de asociación entre estilo cognitivo e inteligencia, ya que es esta ausencia de relación la que justifica la existencia de los estilos; es decir, el cociente intelectual no correlaciona con uno u otro estilo cognitivo. Lo que los estilos cognitivos explican son las diferencias individuales en la actuación de los procesos cognitivos y por ello son un componente de la personalidad.
Arbitraria: Es un método que permite la representación, en un programa informático, de números ya sean enteros ó racionales con tantos dígitos de precisión como cuanto sea deseado y además posibilita la realización de operaciones aritméticas sobre dichos números. Los números son normalmente almacenados como arrays de dígitos utilizando la base binaria u otra base para la representación. A diferencia de los tipos de datos implementados en hardware (de una longitud fija determinada por ejemplo por la longitud de los registros de la CPU), los números de precisión arbitraria pueden variar en tamaño, utilizando memoria dinámica.
Jerárquica: es un tipo de Sistema Gestor de Bases de Datos que, como su nombre indica, almacenan la información en una estructura jerárquica que enlaza los registros en forma de estructura de árbol (similar a un árbol visto al revés), en donde un nodo padre de información puede tener varios nodos hijo.Esta relación jerárquica no es estrictamente obligatoria, de manera que pueden establecerse relaciones entre nodos hermanos.

INFORME.
DE LAS IDEAS PRINCIPALES.
 Las ideas principales del contexto es que en el habla del aprendizaje de las personas, también hacen un enfoque expositivo en la información y los conceptos verbales de cada una de ellas
 Se habla de que el aprendizaje significativo se contrapone al aprendizaje memorístico que tienen las personas ya que hay muchas de ellas que aprenden de manera cognitiva.
 Dice que el aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa e innovadora de las personas, en cambio el aprendizaje memorístico es el saber adquirido de memoria que está al servicio de un propósito inmediato.
 En el aprendizaje significativo el psicólogo Ausubel cita tres categorías las cuales son: Representativa o de representaciones, Conceptual o de conceptos y Proposicional o de proposiciones.
ACTIVIDAD 2
TABLA DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO
16 Activo 17 Reflexivo14Teorico 17 Pragmatico.

Estos fueron los resultados que arrojaron el cuestionario.
 Los resultados de aprendizaje que arrojaron el cuestionario son los apropiados en mi estilo de vida ya que soy una persona que generalizo, analizo y elaboro una hipótesis a las opiniones de las demás personas para así hacer un análisis del tema ,llegando así una conclusión concreta.
ACTIVIDAD 4
1.- SIEMPRE 2.- ALGUNAS VECES 3.- NO, NUNCA PREGUNTAS
P R E G U N T A S 1 2 3
1. ¿Tu área de trabajo, tiene sólo los materiales necesarios para trabajar? 2X
2. ¿Has devuelto material que tienes de otros colegas 3 días después de que lo terminaste de usar? 1X
3. ¿Limpias tu escritorio todos los días y acomodas tu área de trabajo, de acuerdo al uso que le das a cada artículo?1 X
4. ¿Tu oficina está libre de obstáculos y puedes circular libremente sin que nada te estorbe? 1X
5. ¿Limpias y acomodas tu oficina exhaustivamente al menos una vez al mes? 1X
6. ¿En tu llavero, todas las llaves que cargas tienen un uso actual? 1X
7. ¿Cuándo usas el baño de la oficina, lo dejas en buen estado? 1X ?
8. ¿Tienes un plan de actividades para cada día hábil de la semana, mantienes una agenda y cumples con tus compromisos 1X
9. ¿Tu aspecto personal es pulcro todos los días? 1x
10.¿Proyectas una buena imagen a gente externa de tu trabajo? 1X
11.¿Tiras basura sólo en los recipientes adecuados, aún cuando vas caminando y no tienes cerca un bote o cuando nadie te ve? 2X
12.¿Cuidas los recursos que la empresa te asigna?1 X
13.¿Si vez algo que está mal en tu trabajo, lo planteas adecuadamente para el mejoramiento del mismo?1 X
14. ¿Aportas ideas o recomendaciones para el pleno desarrollo de la institución donde laboras?x1 15. ¿Evitas infringir las regulaciones de trabajo, aunque algunas de ellas sean informales? 1X
16. ¿Contribuyes a crear un buen ambiente de trabajo? 1x
17. Por último ¿Estás consciente de que eres ejemplo de tus alumnos, hijos o compañeros de trabajo?1 X
T O T A L: 14 3

REFLEXION.

Al realizar el cuestionario me queda como conclusion, que como personas tenemos que tener un buen ambiente en el sitio de trabajo, ser ordenados y sociables con las persona que nos rodean.

ACTIVIDAD 3
RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGÚN TIPO DE INTELIGENCIA
Tipo de Inteligencia
Porcentaje
Orden de Prioridad
Lingüística 90% 3
Lógica y matemática 82.5% 2
Espacial. 87.5% 5
Física y cinestética 92.5% 4
Musical. 85% 6
Interpersonal. 100% 1
INFORME DE LAS IDEAS PRINCIPALES.
DE LOS TEMPERAMENTOS
El temperamento es lo que somos, lo que se hereda y el carácter es la característica externa, educable y susceptible de perfeccionar de cada persona.
En él también habla de varios temperamentos que tiene uno como persona los cuales son: El temperamento absoluto el cual tiene una características como:
Las personas sanguíneas: son cálidas y húmedas en cualquier parte donde se encuentren.
La gente colérica: es cálida y seca en su forma de expresarse con los demás
Los flemáticos: Estas personas se caracterizan por su lentitud, desidia e
Inactividad.
Los melancólicos: Estas personas tienden a estar tristes e incluso deprimidas y tienen una visión pesimista del mundo frío y seco.
en el habla de las combinaciones que tiene cada persona según su temperamento y la opinión que tiene cada filosofo, donde resaltan los aspectos positivos predominantes y los aspectos positivos secundarios del temperamento principal y secundario respectivamente.
GLOSARIO.
Temperamento: temperamento como "la suma total de efectos producidos en la vida psicológica de un individuo por los cambios químicos o metabólicos que constantemente se están verificando en todos los tejidos del cuerpo humano".
El temperamento es el clima o medio interno, orgánico, y está en relación estrecha con nuestra vida afectiva.
Absoluto: Es una doctrina moral genérica que sostiene que los mandatos y normas morales son incondicionados, es decir, la obligación que imponen no está sujeta a circunstancias concretas ni a las consecuencias derivadas de su cumplimiento.
ACTIVIDAD 3
INTELIGENCIAS MULTIPLES.
IDEAS PRINCIPALES.
La inteligencia puede definirse como: la capacidad global de la persona para adaptarse a la vida, lograr sus objetivos con éxito, acoplarse al ambiente y a los que lo rodean, y obtener de si mismo aquello que quiere obtener.
El sentir humano posee un momento propio, la impresión de realidad, esto es, que por su propia índole la sensibilidad humana no es puro sentir, sino un sentir cuyo carácter humano consiste en su intrínseca versión al estimulo como realidad.
la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y de crear productos que tienen un valor cultural.
En él también habla de las inteligencias básicas:
• Inteligencia Lingüística: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.
• Inteligencia Lógica-Matemática: capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática.
• Inteligencia musical: capacidad relacionada con las artes musicales.
• Inteligencia espacial: la capacidad de distinguir aspectos como: color, línea, forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.
• Inteligencia corporal-cenestésica: capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él. .
• Inteligencia interpersonal: está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo.
• Inteligencia interpersonal: Capacidad para entender a las demás personas con empatía; está relacionada con las emociones.
GLOSARIO.
Índole: Condición e inclinación natural propia de cada persona. Naturaleza, condición de las cosas.
Intrínseca: evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla, sin que nadie de manera obvia le de algún incentivo externo. Un hobby es un ejemplo típico, así como la sensación de placer, el auto superación o la sensación de éxito.
PERFIL PERSONAL.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Sanguíneo: 11 Sanguíneo-Melancólico: 7-7
La combinación fue SanMel, la verdad hay algunas cosas que no se asemejan a mi vida diaria como hay otras que no.
Soy una persona emotiva, algunas veces río a carcajadas, como hay otra que lloro; soy muy sentimental cuando escucho historias tristes por que siento el dolor ajeno; me gusta mucho ayudar a las personas que necesitan de mi ayuda.

EVALUACION.
Que es lo más relevante y significativo sobre cada uno de los temas
En que me aporta el autoconocimiento de mis fortalezas, actitudes y capacidades.
Teniendo como referente los temas tratados, como podrías contribuir al desarrollo de tu proceso de formación y al desarrollo de tus capacidades.
Elabora un escrito de una página sobre la importancia del autonocimiento en el proceso de aprendizaje significativo.
RESPUESTAS.
Lo más relevante es que en cada uno de ellos aprendí muchas cosas nuevas como la importancia que tiene el perfil de cada persona, su propio estilo de aprendizaje y su manera de comportarse en cualquier sitio en el que se encuentre entre otros.
el autoconocimiento aporta en mis fortaleza y actitudes mucho ya que en el permite reconocer mis emociones y cultivar la seguridad o confianza en si misma; además me enseña la forma en como relacionarse bien con los demás y comprenderlos.
puedo contribuir al proceso de formación y desarrollo de mis capacidades planteándome objetivos a largo plazo y corto plazo para tener así una visión hacia un futuro lleno de expectativas
IMPORTANCIA DEL AUTOCONOCIMIENTO EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
La importancia del autoconocimiento es que es Una de la primera y gran parte del aprendizaje significativo es la del enfoque expositivo, cuando el individuo interactúa con el tema, investiga, saca sus propias conclusiones, descubre nuevos aspectos. Si esta en una fase de autodescubrimiento se debe pensar también en una parte importante que casi no tenemos en cuenta, por pensar que no hace parte de esta etapa y es la del autoconocimiento.
Al conocernos a nosotros mismos desde diferentes aspectos podemos autoanalizarnos en cuanto a la metodología que utilizamos para el aprendizaje, diferentes modos de pensar, sentir, de carácter, dan como resultado un tipo de personalidad individual única y por ende un tipo de aprendizaje único; como afrontamos los problemas que se nos presentan es la forma de expresarnos analíticamente. La mecanización de nuestro sentir no nos hace dar cuenta en como influye en nuestra toma de decisiones y esto afecta en la forma en que aprendemos y conocemos las cosas significativamente que tienen valor cognitivo para luego transformar y moldear el conocimiento, no de forma memorística sino permanente. Hay que buscar dentro de nosotros ese valor ético para determinar que esta bien o mal, dentro del tema tratado, para ver si la información recopilada me sirve o no, si esta puede afectar a otras personas negativamente con lo que he aprendido, ya que el conocimiento es poder y este es usado para un fin y hay que saberlo usar.La clave para gestionar a otros de manera efectiva es manejarse uno mismo primero. Cuanto más conoces de ti mismo, más puedes relacionarte con los demás, desde una posición de confianza, seguridad en uno mismo y fortaleza” Esta es la primera aptitud de la Inteligencia Emocional (IE). Parte de que, si usted no logra conocerse bien a si mismo, a estar consciente de cuáles son sus fortalezas y debilidades, aprende a identificar sus estados de ánimo y las consecuencias que estos pueden tener en su comportamiento, difícilmente podrá controlar sus reacciones y utilizarlas productivamente. Tampoco podrá comprender bien el comportamiento de los que le rodean, identificar sus sentimientos y emociones, ni podrá actuar con efectividad en sus relaciones interpersonales todo lo cual resulta esencial en el trabajo de dirección.